lunes, 28 de junio de 2010

La ciencia para no cientificos

De la observación a la comprensión:

Nuestros sentidos nos informan a cada instante del estado de la pequeña porción del mundo que nos rodea. Un flujo permanente de sensaciones nos enseña que estamos inmersos en un universo cambiante al que debemos tener en cuenta para asegurar la prolongación de nuestra existencia.

El animal mas humilde tiene la capacidad de tener en cuenta, para adaptar su comportamiento, las informaciones que recibe por medio de múltiples órganos de los sentidos. La particularidad de nuestra especia no consiste en disponer de fuentes de informaciones; lo que nos distingue es el haber adoptado una actitud de interrogación: tratamos de remontar la cadena de las causalidades que han culminado en los acontecimientos constatados, es decir comprender los procesos que se desarrollan alrededor de nosotros y en nosotros.

Desde siempre habíamos contemplado el universo como estable, nuetros telescopios y nuestra comprensión: las galaxias se alejan unas de otras. Este descubrimiento ha transformado nuuestra comprensión del mundo y ha abierto nuevos caminos a las preguntas sobre el lugar que ocupamos en él ; sin embargo no concierne solo a una caracteristica espaciotemporal, a un punto de vista geómetra. Sabemos que hoy en este universo, existe un objeto capaz de inventar mañana, de orientar sus actos del momento presente en función de un resultado deseado para un momento ulterior. Este objeto es por lo tanto responsable de su propio devenir. Es como el navegante que emplea la fuerza del vieto; cualquiera qe sea la dirección de éste para ir hacia el punto que ha elegido.

El conocimiento Degradado a Eficacia:

La educación tiene por finalidad formar cientificos. Decir que un ser humano es un cientifico es un peonasmo.
Habiendo adoptado como motor de su actividad la competición generalizada entre individuos, entre empresas, entre naciones, habiendo elegido el provecho como criterio de éxito, difunde dos ideas falsas con respecto a la ciencia: una sobre su finalidad, la otra sobre su práctica. Es cierto que la comprensión comporta a veces la eficacia, que puedo ser la llave del éxito para aquellos que quieren actuar. Es cierto por ejemplo, que, sin la célebre fórmula de Einstein que conecta la masa a la energía, seríamos incapaces de hacer estallar bombas nucleares o producir electricidad a partir del uranio. Pero eso está lejos de ser el caso general.

Estas renovaciones conceptuales tranforman fundamentalemente nuestra mirada sobre el mundo y sobre nosotros mismos por lo tanto orientan nuestra reflexión en direcciones inéditas; pero los investigadores que las habían propuesto no tenían otro objetivo que el mejorar nuestra lucidez, no el de acrecentar una eficacia cual quiera.

Este envilecimiento de la ciencia tiene repercusiones sobre el conjunto del sistema educativo. Este ya no es el lugar donde cada uno se abre al mundo y aprende alegremente el arte del encuentro, se convierte en un campo cerrado del que salen endemnes sólo aquellos que supieronaventajar a los otros, ya no se trata de contentarse con la alegría de comprender si no de estar obsesionado por el deseo de comprender más rapido que los otros. La introducción del criterio "velocidad" en una actividad tan sutil como la construcción de la inteligencia hace que la ciencia participe en un mecanismo de exclusión.

Ciencia y Democracia:

Finalmente es la democracia lo que está enjuego. Al hacer aceptar por la mayoría de los adolescentes la certeza de que "no están hechos para comprender", que no pertenecen a la pequeña cohorte de los pocos cerebros privilegiados, los únicos en tener acceso a la comprensión de la realidad, al sugerir que tanto su interés personal como el interés colectivo necesitan que resignen a obedecer ciegamente, se organiza una sociedad fundada sobre la sumisión de la multitud. Oanem es ahora, almenos en los países desarrollados,proporcionando a todos, aun a los más desprovistos, circenses , gracias a la televisión etán disponibles en casa; todo esta preparado para realizar y perpetuar una comunidad humana cuyas necesidades biológicas serán satisfechas y que no hará más preguntas.

Esta difusión debe extenderse a todos sin excepción. La responsabilidad del sistema educativo consiste en aportar a cada uno verdaderamente, cuales quieran que sean sus posibilidades intelectuales les aparentes, los medios que le permitan ser un poco menos miopeante la realidad. Rehusar a un solo ser hmano el acceso a una miarda de lo mas claro posible es hacer peligrar a toda humanidad.


El UNIVERSO: